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孩子不愿跟别的小朋友玩怎么办?

发布时间: 2019-01-10  作者:pkucarenjk 来源:北大医疗脑健康 阅读量:244

摘要:小东的语言能力非常好,但妈妈依旧为他与人交流的问题而发愁。社交障碍​很明显,因为妈妈让他给别的小朋友打招呼,他从不理会,总喜欢自己一个人玩,比如他很喜欢玩社区中心的滑滑梯,但看到有其他孩子在他就不愿意去了。平时他也只愿跟爸爸妈妈、爷爷奶奶这些关系亲密的家人相处,拒绝跟其他人讲话。实际上,跟小东情况相似的孩子还不在少数!北大医疗脑健康老师支招,我们来看看老师是怎么教会孩子加入社交的~

小东的语言能力非常好,但妈妈依旧为他与人交流的问题而发愁。社交障碍很明显,因为妈妈让他给别的小朋友打招呼,他从不理会,总喜欢自己一个人玩,比如他很喜欢玩社区中心的滑滑梯,但看到有其他孩子在他就不愿意去了。平时他也只愿跟爸爸妈妈、爷爷奶奶这些关系亲密的家人相处,拒绝跟其他人讲话。实际上,跟小东情况相似的孩子有社交障碍不在少数!

北大医疗脑健康老师支招,我们来看看老师是怎么教会孩子克服社交障碍的~


01.小东与龙猫的友谊

小东,男孩儿,4岁半,—直由妈妈照顾。从2岁多开始,就会背诵《三字经》和一些故事情节了,还自学了好多英文单词,并且一遍一遍地指导妈妈正确朗读这些英文单词。

 

但是,小东最大的缺陷就是社会性差,小东的妈妈也一直反映说,小东3岁的时候在幼儿园从来不跟小朋友一起玩耍,只是自己摆弄东西,或者自言自语背诵儿歌等。

怎样才能将小东的兴趣转移到与同伴互动上呢?角落里放了一个龙猫玩偶,小东的目光投向角落,两眼放光,一言不发。我能看出来小东很想要这个龙猫玩偶,可是他对这个新成员好奇的同时,也有些许害怕,所以他并没有自发地向我提要求说:“我想要龙猫玩偶。”见此情形,我便立即问他:“你想要什么?”小东指着龙猫玩偶,斩钉截铁地告诉我:“童老师,我想要那个。”这时候我便有了这样的想法,可以引导小东去和他最喜欢的龙猫玩偶交朋友。

 

02.小东与龙猫的社交游戏


正确地跟龙猫玩偶打招呼

我先用龙猫玩偶挡住我的脸,目的是让小东与龙猫玩偶面对面。然后我试着变换声音,让自己的声音听起来更像龙猫玩偶。我说:“小东,你好啊!”随即,我引导小东回应龙猫玩偶:“龙猫玩偶,你好啊!”从全语言提示到独立回答,一遍一遍地练习,小东也在一点一点地进步。到最后,当听到龙猫玩偶说“你好”的时候,小东终于可以独立回应“你好”了!


与龙猫玩偶交换更多的信息

如:“我是男孩。”"我今年4岁半了。”“我今天穿蓝色衣服。”“我今天吃了最爱吃的面条。”...... 经过2个多月的训练,小东习得了与龙猫玩偶进行基本对话的技能。

就这样,小东与龙猫玩偶(由我扮演)的友谊开始了,—系列的假扮游戏自然发生着……


01.开车载着龙猫玩偶去逛动物园

上车时,司机小东会将自己和龙猫玩偶的安全带系好。路上,司机小东遇到红灯会等—等,前方有车会按喇叭,遇到十字路口会左拐或者右拐。到站时,司机小东会提醒龙猫玩偶,“我们到站啦。”还会帮助龙猫玩偶解开安全带。进入动物园后,小东开始给龙猫玩偶介绍各种小动物:“龙猫,你看,那是熊猫。”“龙犹,你看,那是长顿鹿。”“龙猫,你看,那是猴子。”龙猫玩偶看到这么可爱的动物,不由地发出笑声,“哈哈哈,我好开心啊,谢谢小东带我来逛动物园。”小东也会很礼貌地说一声:“不客气。”


02.照顾生病的龙猫玩偶

龙猫玩偶生病了,小东便开始照顾龙猫玩偶,给它打针,给它倒水喝药,给它讲故事,给它铺床,给它盖被子,还给它唱摇篮曲……第二天早晨,小东还会帮助龙猫玩偶去刷牙洗脸。

可是我发现,小东只喜欢而且只能和龙猫玩偶进行基本对话。我试着换另一种可爱的玩偶去跟小东打招呼,小东只是看—眼,然后完全没有兴趣地转过头。

于是我想,可不可以将小东喜欢的东西和不喜欢的东西进行配对,慢慢地让小东对他不喜欢的东西感兴趣?也就是说,每次龙猫玩偶出现都要带上其他玩偶,甚至可以让它们成为龙犹玩偶的朋友。逐渐地,我将龙猫玩偶撤出,直接让小东与其他玩偶交朋友。

事实证明,这个方法是有效的,因为龙猫玩偶的关系,小东对其他玩偶产生了兴趣……

 

但是,问题又来了!小东只是局限于与玩偶进行基本对话,并没有真正对“人”感兴趣。

所以,我依然按照配对的方法,但是这次是换妈妈来引导。我吩咐小东的妈妈给龙猫玩偶拍一张照片,并把照片洗出来,这张照片要把龙猫玩偶拍得很可爱。然后我让小东的妈妈邀请一位正常的小朋友到家里做客,试着将照片贴到与小东面对面坐着的小朋友胸前,这张照片很大,足以盖住小朋友的胸脯。我先对小东的妈妈进行指导,再由小东的妈妈回家进行教学。据小东的妈妈说,因为小东好久没见到龙猫玩偶了,所以看到家里有位小朋友身上贴着自己最喜欢的龙猫玩偶的相片,他很高兴。

于是小东的妈妈借此时机展开了教学,妈妈发来了一段录像:

录像中,小朋友很主动地跟小东打招呼:“小东,你好啊!”

妈妈便引导小东回应:“你好啊!”他的回应里没有“龙猫”两个字。

妈妈提醒小朋友可以去跟小东进行信息互换,比如问问小东,“你今天早晨吃的什么?”

妈妈依旧引导小东去回应:“我今天早晨吃的是面包。”

就这样,一问一答,一遍又一遍。录像中的妈妈很有耐心,小东发生错误时,妈妈就进行正确引导和辅助。


过了几天,我又收到小东妈妈发来的一段录像。录像中,小东很开心地回到家,看到贴着龙猫玩偶照片的小朋友在家里。突然,小东主动走到小朋友跟前看着小朋友,虽然小东没有开口说话,但他主动靠近了小朋友,这是最让人开心的一件事。小东的妈妈说:"哇,儿子你真棒啊!那你能吿诉我他是谁吗?”小东没有说话,过了一会儿,小东小声地自言自语道:“这是龙猫。”妈妈惊呆了,心想,过几天就可以把龙猫玩偶的照片撤出去了!


直到今天为止,小东与龙猫的友谊还在进行中……


其实,想要训练孩子的社会性并不是很难,最关键的一点就是要把孩子的动机激发出来,抓住时机,进行基本的对话练习,然后再进行及时有效的泛化。泛化时可以将其喜欢的和不喜欢的配对,逐步撤出其喜欢的,让孩子对他之前不喜欢的产生直接兴趣。教学过程中,要将大目标分解成一个一个的小目标,老师与家长一起努力,一点一滴地进行教授。我相信,每个孩子都会有或大或小的进步,跟社交障碍说拜拜~


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