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语言发育迟缓治疗方法:交互式语言技能的教学(一)

来源:北大医疗脑健康官网     
2019年03月07日
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  语言操作项目为交互式语言,这是关于回答问题的能力对话所必须具备的能力。很多孤独症儿童的家长,包括我,都渴望与孩子们互动。如今我知道这个过程不需要魔法,但需要系统性程序来建立对话技能。我确信有一天卢卡斯会跟我有真正的对话,自从他开始可以响应简单的问题后,我们之间已经有简短的迷你对话,但是他仍需要教如何问、如何答“5W问句”。

  这是一个普通成人之间的对话例子,括号中标出了所含的语言操作项目。

  安妮:“我以前没在这里见过你(命名/要求注意力)。你是初次来到这里吗?”(要求信息)

  杰米:“对,我是最近才从纽泽西搬来的。”(交互式语言)

  安妮:“哦,你住在纽泽西哪边啊?”(要求信息)

  杰米:“文特诺(Ventnor)——靠近大西洋城。”(交互式语言)

  安妮:“我爱大西洋城。”(交互式语言/要求注意力)

  杰米:你喜欢赌博吗?(要求信息)

  安妮:“我喜欢!”(交互式语言)

  可见,这段普通的对话混合了三种语言操作项目。高级的命名或评论通常是为了要求获得注意力,且可作为一段对话的起始。这类语言操作项目的例句包括下列陈述:“我好喜欢你这件衣服”,“好棒的天气,这样的天气真是美好”。第二个对话的部分是提问要求资讯,如“你住哪里?”“你怎么去那里呢?”“你为什么会这样做呢?”对于孤独症儿童,这些较高级的要求技能教学需要非常精细的引导,或许是在孩子可以正式跟你要求某种物品或活动的几个月或几年后才会教到。

妈妈和自闭症儿进行交互式语言练习

  对话的最后一个部分就是互动式语言反应(回答5W问句)。

  交互式语言的前提只有单纯的语言刺激,但是不像我们希望学生会说出与教师同样的仿说词句。交互式语言反应需要的是与教师提供线索的用语完全不同的词语。

  这听起来可能有些令人困惑,但在实际教互动式语言时通常非常简单,因为它可能使用有趣的活动,如儿歌和童谣接唱。如我先前所提到,我先生在卢卡斯2岁时偶然发现,他可以接唱完好几首歌里好几句的最后一个字。我也在评估时发现很多小孩都有相同能力,即使他们家长说自己的孩子无法做这件事。

  北大医疗脑健康导师在开始教孩子互动式语言技能前,先选一首孩子常听且熟悉的歌,如恐龙巴尼主题曲《我爱你》就是对孩子极具魅力的一首歌,或是《麦老先生有块地》(Old MacDonald Had Farm)也是很好的选择,特别是对只会发出简单声音的孩子,因为在你唱完“咿——呀——咿——呀”后接唱“呦”或是唱动物叫声如“汪”、“哞”通常都是很容易出现的反应。

  【北大医疗脑健康摘自《语言行为方法——如何教育孤独症和相关障碍儿童》】

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