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如何在自然情景中培养孩子的对话交流能力?

来源:北大医疗脑健康官网     
2021年11月15日
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  低龄儿童之间的对话很多都是信息交换型的对话,也就是互相介绍关于自己的信息,例如,“我今天去公园了”“我去游乐场了”,类似这种一来一往的对话。信息交换型(镜像对话)可以被作为开始真正对话的第一步。但是,仅靠信息交换还是无法构成真正的对话。因此,我们需要教授“问适当的问题”“说感想”“发表评论”等对话技能,向更自然的对话靠近。

  NO.1 提出适当的问题

  当对方说“我有好东西”时,能够问“是什么?”,引导孩子练习就对方的发言提出相关的适当问题。

  一开始,我们可以利用“好东西”或“好地方”等作为关键词,这样能够更加容易地引导孩子提出“什么?”“哪里?”等问题。另外,应该把这样的对话设计成在结束时就会带出强化物,从而提高孩子的学习动力。

学习动力

  NO.2 应和

  如果孩子针对对方的言论一时想不出该说什么,那么可以只说一些“哦”“嗯”这样表示应和的感叹词,这样也可以使对话不至于中断。

  ❶比如,大人说“妈妈去×××了”之类的孩子不知该如何回应的话。

  ❷然后,大人马上辅助示范说“哦”,引导孩子模仿,并强化。

强化

  NO.3 感想式评论

  教孩子就对方的言论发表“真棒啊”“好羡慕啊”“好吓人”“奇怪”等感想,这对于缺乏同感能;力的孩子来说是非常困难的课题。首先,为了引起孩子的共鸣,我们可以从特别吓人的或特别令人羡慕的话题开始。

话题开始

  NO.4 搭话

  有些孩子不管对方有没有关注自己,都会单方面地与人搭话。针对这样的孩子,我们可以教他在和别人搭话之前先说“喂”“那什么”等用来招呼别人的启动词语。

  当孩子单方面地与人说话时,我们可以忽视他一段时间, 等到孩子停下来不说了,这时大人说“喂喂”,引导孩子模仿。孩子说了“喂”之后,大人可以问“怎么啦?”,然后,配合孩子,听他说一阵子。

一阵子

  以上训练内容参考自腾坂龙寺 松井绘理子的《早期密集训练实战图解》一书。

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