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这几招帮助孩子迅速安坐,再也不用担心TA无法融入课堂啦

来源:北大医疗脑健康官网     
2021年01月13日
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  作者 / 吕依璠 编辑 / 教研院

吕依幡

  融合课堂对于孤独症谱系障碍的小朋友来说,是挑战也是机遇。“随班就读”的三十年来,从追求融合的“数量”到追求融合的“质量”,我们的观念也经历了很多转变。

  “随班就读”不能仅仅是“随班就坐”,但是,遵守课堂的基本规则,留在课堂上,是融入课堂的第一步。

第一步

  那么,如果孩子无法在融合课堂上安坐,我们可以怎样帮助孩子呢?

  首先,无法在课堂上安坐,会有什么样的行为表现呢?

  1). 未经许可,高频地离座;

  2). 坐下,但不遵守课堂规则。

  ❖ 第一种情况,可能包括:

  ✔ 从座位上站起来

  ✔ 在教室里走来走去

  ✔ 走到其他人的座位上

  ✔ 走到老师的身边

  ✔ 走到某个物品附近

  ……

  ❖ 第二种情况,可能包括:

  ✔ 手里玩东西发出响声

  ✔ 趴在桌子上

  ✔ 趴在地上

  ✔ 靠在同学身上

  ✔ 跟同学讲话

  ✔ 自言自语

  ✔ 唱歌

  ✔ 叫喊

  ……

  如何能够减少上面的行为,帮助孩子建立良好的安坐呢?

安坐

  下面是一些对于建立良好安坐有帮助的小策略:

  01 ▶未经许可,高频地离座◀

  有些孩子长时间持续坐在座位上会很难,他们会经常想要动一动、站一站、走一走,这样的孩子可能会不经过老师的允许,就突然从座位上站起来,还有孩子会编出一些理由,频繁地要求上厕所、拿纸巾、倒水喝……

  应对这样的情况,我们能做的有:

  1). 为孩子设定合理的休息时间,允许全体孩子在一段时间后活动一会儿,能够正当地休息;

  2). 允许孩子有需要的时候站到教室后面;

  3). 主动给孩子一些离座任务,比如擦黑板、发作业、收作业……

  4). 允许孩子在座椅上放置一个软垫/水垫;

  5). 介入代币制度强化孩子的持续安坐;

  6). 有计划地为安坐状态的孩子提供社会性的表扬;

  7). 让孩子自我检核自己的离座频次

  02 ▶坐下,但不遵守课堂规则◀

  有些孩子能够将自己维持在座位上,但是他们对于课堂的关注并不一定达标。有些孩子可能会摆弄桌子上的各种文具发出声响,有些孩子可能会在座位上自言自语发出声音,还有些孩子可能会做各种事情打扰他的同伴……

打扰同伴

  应对这样的情况,我们能做的有:

  1). 给孩子划定适合他的座位,可能是老师跟前,可能是一个不打扰别人的位置;

  2). 允许孩子闲暇时手里操作一些静音的减压玩具;

  3). 允许孩子在座椅上放置一个软垫/水垫;

  4). 主动提问孩子,让他回答一些与课堂有关的问题;

  5). 主动点名孩子,让他帮助老师进行一些事务;

  6). 介入代币制度强化孩子的倾听、关注、正确反应;

  7). 有计划地为关注课堂的孩子提供社会性的表扬;

  8). 让孩子自我检核课堂上正确回答问题、完成老师的任务、同伴讨论等好行为的频次

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