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老师施了什么魔咒让孩子这么听话?丨自然情景教学--搭配

来源:北大医疗脑健康官网     
2019年12月12日
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  是不是经常听到家长说:“我孩子在家特别调皮, 谁说的话都不听, 到了学校就像变了个人似的, 老师到底是施了什么魔咒让孩子这么听话?”

老师施了什么魔咒让孩子这么听话?丨自然情景教学--搭配

  同时,刚刚入职的新老师也会存在这些困惑, 学生不听老师的指令,哭闹着想要离开教室,导致教学无法正常进行。因此如何管教这帮熊孩子成为了家长和新老师非常头疼的一件事儿。

  是不是真的存在一些宝典来解决这方面问题呢?

  答案是:yes!

解决法宝

  法宝一、搭配(Pairing)

  搭配的过程是和孩子建立有趣的、友好的关系的过程。搭配的目的是把自己搭配成永久性的强化物。也就是说, 自己要变成一切美好事物的提供者。

  法宝二、教学控制(Instructional control)

  教学控制是描述如何建立和儿童的一个正向的权威关系。就如一个领导者,如果他具有教学控制,学生会听你的指令,并且很开心,学习过程有趣,效率高。

  今天我们主要介绍第一个法宝----搭配。

  搭配是所有的行为干预者在接到新的个案时优先需要做的事情。当孩子和老师搭配好的时候, 你会发现孩子很喜欢接近你, 喜欢跟你上课且非常享受和你上课的过程, 而不是要远离你。

  无搭配会带来什么危害呢?

  如果跳过了搭配的过程,可能会导致问题行为的产生(如:逃避任务)、失去教学控制、影响师生关系, 教学无法正常进行。

  建立搭配需要遵从两大关键原则: 高强化、低要求。

步骤

建立搭配的步骤

  01、评估孩子的动机, 选择恰当的强化物

  搭配首先要抓住孩子的动机,为他们提供强化物, 也就是说孩子喜欢什么我们能够迅速给到他们,这样孩子参与到与你的互动中。我们可以通过以下的方式获得孩子的偏好。

  家长访谈: 可以询问家长孩子平时喜好的物品、事物或活动。

  偏好物评估:通过系统的评估手段获得学生的偏好物,如:成对偏好物评估、MSW, MWSO。

  自然观察:在自然环境中观察孩子喜欢玩的物品、活动、以及可能需要的帮助。

  02、搭配自己的声音、目光和表情

  在和孩子享受强化物的过程中可以不断的搭配自己的声音、目光和表情。

  例如一个孩子选择了一辆红色小汽车, 你就可以非常夸张地说:“你选了一辆红色的车, 这颜色真炫酷”, 然后自己也选择一辆车和孩子一起玩。在玩的过程中, 可以为小汽车配音,发出喇叭的bibi声、加速的声音等等。

  03、制造并展示玩具有趣的玩法

  其实我们跟孩子是一样的, 想一想我们自己, 如果如果一个玩具玩的很无聊, 那么我们也不愿意玩。相反,如果有人把玩具玩出了不同的花样, 还特别有趣,那么就很容易吸引孩子的关注和兴趣。同时, 孩子会感觉和你一起玩这个游戏比他自己玩有意思的多, 那么他就会参与到游戏中。

  04、及时强化孩子的自发的行为

  在玩的过程中要善于发现孩子的优点, 及时的奖励孩子恰当的行为。例如孩子在玩的时候眼睛看着老师了、和朋友分享蛋糕、走路走的很安静等等 ,都需要迅速地奖励他们。

  05、不给予指令

  在搭配的过程中,不要给予孩子指令,让孩子享受玩的乐趣。

  06、开始给予简单的指令

  当和孩子互动很开心的时候,可以给予简单的不容易被孩子察觉指令。例如:在玩老鹰捉小鸡的时候, 老师说:“抓我呀”。这个指令在孩子玩的尽兴的时候提出来, 并不像是一个任务,对孩子来说,非常容易执行,因此, 我们可以在这个阶段加入这样的简单的指令。

  在搭配的过程中也需要注意不要进入几个误区:

  1、搭配,不是孩子喜欢什么我就让他随意玩,我只负责坐着观看就行。

  有的孩子喜欢在教室里面乱跑, 老师就坐在旁边看着孩子在教室里跑了一节课。老师认为孩子喜欢跑, 我要遵从他, 让他跑就是搭配了。其实不然, 整个过程的话, 孩子和老师都没有产生交集, 不会将老师搭配成强化物的。

  2、搭配不是做了几个小时/几天或几周,就不需要做了。

  有的老师只在上课前5分钟做了搭配,后面的就全部是教学任务了。没有任何的一篇文章能够证明其有效性,后面持续性的教学任务很可能导致逃避问题的产生。因此,搭配需要贯穿于整个教学过程中。

  另一个自然情景教学法宝——教学控制,请关注官网科普指南~~

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