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1~2岁智能发育与孤独症识别(二)促进幼儿智能发育的提示

来源:北大医疗脑健康官网     
2019年06月20日
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1~2岁智能发育与孤独症识别(二)促进幼儿智能发育的提示,北大医疗脑健康儿童发展中心曹老师是这样做的,鼓励幼儿动手玩积木或柔软的玩具,提高手部肌肉的灵巧性和手眼的协调能力,使幼儿更有成就感。

他们已经认识到了生活环境中存在很多物体,此阶段如果想发展儿童的记忆力,可以多做一些寻找游戏。将幼儿常见的玩具、水果、日用品等实物或图片,摆放在幼儿活动区周围,然后让幼儿去寻找并指认其中的一个玩具;也可以将其中的一个玩具先藏在A处,再转到B处,最后藏到C处,之后问他们“玩具在哪呢”,看他们能否找到,这样的游戏可以提高幼儿的观察能力和记忆力。还可以在游戏中故意设置一些情境,让幼儿按指示连续完成2~3件事:如幼儿流鼻涕了,让他们自己去拿纸巾自己着擦鼻涕,擦完鼻涕,再把纸巾扔到纸篓里,这有助于培养幼儿记忆力、注意力以及动手能力。

从小培养幼儿集中注意力很重要。1岁以后的幼儿能听懂一些简单的单词、短句,言语活动可以支配幼儿注意力的选择性,如集中注意力听简单的故事、看图画书、听儿童歌曲等。学习内容的难度要适当,富有新意和变化性,不能是单调的、重复不变的,也要防止无关刺激的干扰,如看图画书时不要播放电视,更不要单调刺激时间过长。可根据不同年龄幼儿注意力持续的时间来掌握学习的时间。

在日常生活中,照料者与幼儿交流的语言要简短,发音要清晰,以免给幼儿带来不必要的混淆。教幼儿指认家中的物品,可以通过家中现有的实物,也可以通过书画、玩具、游戏,还可以通过外出旅游的机会让幼儿扩大词汇量、听懂更多的内容。内容丰富的语言有助于思维活动,对事物进行分析及分类,使记忆更加容易。照料者尽量用直观性的语言,如“看风把地上的树叶吹跑了!”“前边有水坑,妈妈要拉你迈大步过去,不然鞋就湿了。”“冬天来了,上街去玩,宝宝和妈妈都要戴上帽子穿上羽绒服,外边太冷了!”等。

关注幼儿的情绪变化,在他(她)高兴和烦恼时,都要做出及时且适当的反应,保持幼儿自由探索和纪律约束原则的一致。

日常生活、游戏和户外活动时,照料者要用普通话和幼儿说话,尽量不使用方言土语。如果家长说外语,可在家中使用。要认真听幼儿说话,并要扩展幼儿的词汇。

养成定时进餐和睡眠的习惯。

每天坚持给幼儿读书、唱儿歌,尽可能多和幼儿一起看书、画画经常播放平静而优美的音乐,培养幼儿的兴趣。

倾听并回答幼儿提出的问题,在条件允许的情况下(无理的要求除外),可以让幼儿自己决定和处理简单的问题。

看护幼儿的人,一定要喜欢幼儿,要有爱心和耐心,对幼儿的需求能敏感地给予回应,这样可以提高幼儿的依恋质量,有利于幼儿情感的全面发展。对幼儿的要求不要一口否认或过分迁就。

这个年龄阶段的幼儿喜欢探索,只要在安全的范围内,不要说太多的“不”对其加以限制,以免影响独立自主能力和创造力的培养。

学会分享。在和小朋友玩的时候,要事先告诉他(她)把玩具分给别的小朋友玩一会儿,让他(她)逐渐有分享的意识。在家里有好吃的食物时,为了让他(她)学会与家人一起分享,要让他(她)把好吃的食物先分给爷爷、奶奶吃,再分给爸爸、妈妈吃。如果他(她)这样做了,就要表扬和鼓励他(她),时间长了,他(她)就会养成良好的习惯:一旦有好吃的东西,他(她)会先想到别人,要先给别人吃。如果是三代同堂,爸爸妈妈一定要先给幼儿做榜样,先人后己、孝敬老人。

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让幼儿保持愉快的情绪很重要。他(她)虽然愿意独立行动,但时时依恋着父母或照看的人。父母在工作之余,要尽量多空出一些时间和幼儿在一起交流。当父母有事情要离开时,幼儿会焦虑,所以要在分离前和分离时告诉他(她)自己什么时候会回来;当父母回来时,要先和他(她)打招呼,并全神贯注地注视他(她)会儿,使幼儿理解父母总是能够回来的,而且照样喜欢他(她)这样他(她)会感到很安全。

学习和人交流。在户外活动时,尽量找机会接触更多的成人和小朋友,让他(她)有机会练习和别人交流学习和别人沟通的方法。

推荐游戏:

· 玩捡球和吹泡泡的游戏,拉布毛毛虫推小推车走,互相追着跑,站在矮板凳上跳下来,或把玩具挂在高于头20~30厘米处,让幼儿跳起拍打玩具。

· 喂“小动物”食物。为了让幼儿在操作中熟悉小动物喜欢的食物,可以制作大嘴动物和一些故事卡片。在幼儿喂“小动物”食物时,照料者要注意多和幼儿对话,引导幼儿用语言表述自己所做的事情,如“我给小猫送了一条鱼”。

· 玩镶嵌板。准备一个镶嵌板,让幼儿尝试将形状板放入对应的形状里。照料者可以和幼儿一起玩,当幼儿放不好时,可以用语言提示或握住他(她)的手腕辅助完成,幼儿完成后,要及时给他(她)鼓励,他(她)学会后,照料者要及时撤销辅助。

· 模仿和想象游戏可以再现生活,让幼儿学会将物品和用途联系起来。例如,教幼儿用玩具电话做出打电话的样子。幼儿喜欢用饭勺在小锅里拨来拨去,模仿做饭的样子。这时成人应积极参与到幼儿的游戏中,与他(她)共同分享乐趣。假装喝他(她)倒在杯子里的水,吃他(她)做的饭,并且表现出很好吃的样子。在幼儿的活动区域,可以规划一个娃娃家,便于幼儿以象征和想象的方式进行游戏活动。

玩具的选择:

1~2岁幼儿会走后,他(她)的活动范围加大了,认识的事物增多了,模仿能力和手的操作能力也更强了,所以可玩的玩具更多了。在这个年龄阶段,小三轮车、球类玩具是必备的,这些玩具主要是帮助他们练习行走,推小三轮车走,蹲下捡拾物品。其他可选择的还有一些小积木、小筐、小铲、小桶、娃娃、小汽车、小动物、瓜果蔬菜,以及各种可镶嵌或可拼插的简单玩具。这个年龄的幼儿在玩玩具时已经不只是单一地拿起来,还需要懂得事物之间的联系,比如,积木可以叠起,小棍可以插入孔中,每种小动物喜欢什么样的食物等。

此年龄可玩套筒、套圈、套娃等玩具通过灵活地打开、套上的活动,促使幼儿逐渐理解大小、形状等关系。可开始玩简单形状的镶嵌、拼版放入的玩具,幼儿虽然在开始时还不会分辨不同图形,但可通过尝试逐渐学会分辨。

父母可以开始给幼儿准备一些蜡笔和纸让幼儿学习涂鸦,只要他(她)能握笔画出道道即可。其他生活中的物品也可作为玩具,比如小纸盒、小瓶子等,幼儿可能更喜欢将其打开或拆开,放入小东西。总之,能够让幼儿操作和探索的物品,只要没有危险,都可以作为玩具。

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同时应注意,此年龄段的幼儿也应开始培养良好的行为习惯,在满足幼儿正常探索的同时,调整和控制幼儿不当的情绪行为。当幼儿出现捡脏东西吃、打人、推人、咬人、拉别人的头发、在公共场合大声尖叫、坐地上或扔食物、乱写乱画等不当行为时,照料者应坚决加以制止,而且家中看护他(她)的人态度要保持一致。幼儿不可能一下改掉这些毛病,需要照料者坚持,才能纠正。因不能满足幼儿的要求而导致其大发脾气时,父母首先要保持冷静,要明白幼儿发脾气是给别人看的。聪明的父母这时会用“不当观众”的方法悄然离开,幼儿感到没趣了,自然会停止发脾气。有的幼儿会又哭又闹拉住或追随父母,或要进行危险的动作,父母可以采取“中场休息”的方法来应对:将幼儿抱到没有玩具的、有栅栏的小床上,或放进小房间内,隔离1~2分钟告诉他(她)只有不哭不闹,才能放他(她)出来。要让幼儿知道过激行为不能逃避惩罚。为了预防发脾气,对于幼儿必须做到的事,如洗澡、上床休息、不能在街上无休止地玩等,父母可以不用与他(她)商量,直接要求他(她)无条件地遵守这些规则。对于穿哪件衣服、读哪本故事书、玩哪个玩具,可以鼓励幼儿自由选择。如果幼儿有好的行为,要给予充分的表扬和肯定。
 

【北大医疗脑健康儿童发展中心 摘自《孤独症儿童早期发现》】

 

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