IEP (个别化教育计划/方案)， 最初起源于针对有特殊需求的儿童的个别教育，为了满足有特殊需求儿童的特殊需求而制定。虽然最早的个别化教育个案发生在法国，但是美国是全世界第一个国家提出了IEP个别化教育计划并且为之立法强制施行。1975年美国颁布的《所有残疾儿童教育法》中明确规

父母们可以根据提要求、命名、听者反应、视觉配对、游戏、社交、模仿、仿说、发音、LRFFC、对话、集体技能、语言结构、阅读、书写、数学这16个领域来给星宝做能力分析。

本次提供服务的老师是北大医疗儿童发展中心资深培训师李然老师，系统掌握PECS，TEACCH，VB等多种先进教学训练方法，在孤独症儿童早期干预发面积累了丰富的经验，成功指导多组家庭在生活中对儿童进行干预训练。

北大医疗脑健康儿童发展中心举办的家长课堂，为星爸星妈们提供解决日常中星宝容易出现的问题。课程的主要内容是“星宝的行为干预”，让星爸星妈们可以在家里轻松教育星宝。

星宝们很多因为不会用言语表达自己的意愿，所以，在家里时父母们很难准确的获得星宝们想要表达的信息，导致他们在家里发脾气的时候，父母们没有办法去调节星宝的负面情绪。

上学，是每个孩子都要经历的。但是不是每个孩子都那么顺利，尤其是刚刚走进学校的孩子，容易发生适应障碍。北大医疗儿童发展中心专家陈曦告诉你，这绝大部分是心理问题，那家长们该如何做呢?

不同的自闭症儿童有不同的症状，但主要特征表现为：说话晚、反应迟钝、不合群、不懂得怎样与人交往和沟通;有的伴有智力发育落后、存在认知、感知缺陷;有怪癖、兴趣范围狭窄、行为方式刻板僵硬、长时间游戏方式不变、缺乏对物体的想象及灵活运用它们的能力;注意力涣散。

北大医疗儿童发展中心的秦赛老师，分享的内容是【逃避/避免功能分析】，本次内容的整理，要感谢北医孤独症家长交流群的兜兜妈，您辛苦啦~好了，话不多说

星宝的干预训练要尽早，时间如此宝贵，需要我们把和孩子在家中相处的点滴时间合理利用起来，每天在不知不觉中多训练几小时，长期坚持就会有加倍的效果。当星宝具备了一定的语言表达和认知能力，就需要我们进一步加强孩子的社交能力。

北大医疗儿童发展中心黄晗老师来支招，看看她是怎么教会孩子加入社交的，文末有北大六院贾美香教授的点评哦~