熟悉孤独症康复的老师们都知道，孤独症的康复越早越好，越早效果就明显，孩子的进步也就越大。得益于全社会的共同努力，越来越多的家庭和行业康复师意识到了孤独症及早干预的重要性

塑造法是行为改变的一种方法，指通过强化近似成功的反应逐步建立新的行为。ABA是将行为分解成细小部分进行教学的，我们可以通过强化近似的反应来“塑造”孩子不断趋近和最终完成所塑造的行为(目标行为)。

在之前的分享中我们介绍了多重控制的两种形式，即聚合式的多重控制和发散式的多重控制，在留言区很多老师和家长朋友都一起大开脑洞发散思维，积极参与了互动，提供了很多极具创意的想法和观点，大家棒棒哒!理论过关啦，那么如何进行多重控制教学呢?这可是一项复杂的系统教学工程，今天就先和程老师一起来通过最新的研究文献了解聚合式对话反应的先备技能教学吧!

全时距记录一种测量行为的时距取样的方法。在这个方法中观察时间被分为一连串简短的时距(通常是从5到15秒)。在每一个时距结束时，观察者记录目标行为是否在该时距中持续发生整段时距。这个方法倾向于低估许多实际于观察时距中行为的发生率。

近期有关教育孩子方式的话题一再成为热点。我们看到因为没完成规定的学习任务，6岁女孩在全家其他人去外地玩耍的情况下，被育儿大V独自关在家中一整天。也看到在亲子电视节目中，男明星只要儿子行为有些许让他不满，就反复体罚，冷嘲热讽。

顺向连锁训练一种教导连锁行为的教学方法。老师教导或提示工作分析中的第一个行为，孩子完成剩下的部分。当孩子可胜任连锁行为中的第一个步骤，老师教导孩子表现连锁行为中第一到第二个步骤。并由学生完成剩下的步骤。一直持续这样的训练方法，直到孩子能独立完成整个连锁行为为止。

我们总会跟家长说：“这不是你的错”。你的孩子的多动症不是由你的养育方式不当引起的。但是你对孩子来说可能是教他成长所需的技能最好的那个人(也许是唯一一个)，因为尽管有愤怒、沮丧和冲动，你的孩子确实需要得到你的认可。这是行为父母培训(Behavior Parent Training, BPT)背后的核心理念。BPT是一种具有坚实循证医学证据的治疗干预方法，关注于解决执行功能缺陷(多动症的特征)，以纠正不良行为背后的核心问题的培训。

走廊隔离正增强(Hallway time-out)，简称走廊隔离。是一种执行隔离封方法，不适当的行为出现后，学生被带离教室到邻近教室的走廊，并在这个地点停留一段特定的时间。

其实最主要的原因是孩子对语言的区辨比较弱，他们很难把一个语言跟另外的语言区分开来。我们在教学过程中非常擅长运用视觉的提示帮助孩子学习语言，孩子能够通过视觉学会命名物品、动作等很多的词汇。

早期介入丹佛模式(又称丹佛早期干预模式, Early Start Denver Model, ESDM)是由美国加州大学MIND研究所发展心理学教授罗杰斯Sally Rogers和自闭症之声的首席科学官道森Geraldine Dawson共同开发的一种针对年龄在12 - 48个月大孤独症儿童的早期综合性行为干预方法。该模式的治疗原则建立在丹佛模式(DM)、核心反应训练(关键技能训练PRT)和应用行为分析(ABA)的理论基础上，方法上融合了以人际关系为中心的发展模式和应用行为分析的教学实践。