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孤独症儿童社交缺陷早期识别

认知孤独症儿童交流缺陷的早期行为标志,是实现早期识别、转诊、确诊和干预的关键第一步。北大医疗儿童发展中心推荐此文,儿童的脑部神经具有经验期待和经验依赖的突触形成,具备可塑性。在后天恰当和丰富的环境因素中,可使有先天发育障碍的孤独症儿童大脑重回正常发育轨道。

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孤独症儿童早期筛查工具及转诊指征

对于孤独症儿童的筛查应该成为保健科、儿科、孤独症康复机构的常规,鉴于孤独症不断增高的患病率,对9、18、24月龄婴幼儿,在其他发育问题常规筛查同时,常规开展孤独症早期筛查。北大医疗儿童发展中心结合孤独症儿童不断增长数据,介绍以下孤独症早期筛查工具及转诊指征。

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孤独症儿童的早期干预流程

孤独症儿童的早期干预以孤独症康复机构的教育训练为主,教育训练的目的在于改善核心症状,即促进社交能力、言语和非言语交流能力的发展,减少刻板重复行为。同时,促进智力发展,培养生活自理和独立生活能力,减少不适应行为,减轻残疾程度,改善生活质量,缓解家庭和社会的精神、经济和照顾方面的压力。

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孤独症儿童早期干预的基本原则

近年来越来越多研究发现,孤独症儿童的早期发现、早期行为干预和孤独症康复机构的教育可显著改善孤独症儿童的不良预后,北大医疗儿童发展中心专业推介孤独症儿童早期干预的七条基本原则

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孤独症儿童早期干预训练具体实施策略

孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)简称孤独症,与自闭症同义,是一组以社交沟通障碍、兴趣或活动范围狭窄以及重复刻板行为为主要特征的神经发育性障碍。孤独症儿童遵循早筛查、早发现、早评估的前提下,早期干预也是要根据客观的评估结果制定具体实施策略的。

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国外主流孤独症康复训练早期干预方法介绍

国外主流早期干预方法自从1987年美国加州大学洛杉矶分校的洛瓦斯教授发表文章,介绍其采用应用行为分析疗法(ABA)成功治疗孤独症以来,各国纷纷开展孤独症的教育干预和治疗研究,发展和建立起了系列的孤独症科学干预方法,除了ABA方法,还包括结构化教育方法,代表性的方法是美国北卡罗莱纳大学的孤独症以及相关障碍儿童治疗教育法(TEACCH),以及以人际关系发展干预和地板时光为代表的社交干预疗法。

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