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听林红老师讲6-11岁学龄儿童特殊的心理与行为问题

发布时间: 2018-07-02  作者:pkucarenjk 来源:北大医疗脑健康 阅读量:158

摘要:上一期林红老师专栏,我们介绍了6-11岁学龄儿童常见的心理与行为问题,而那些存在特殊情况的孩子都有哪些心理与行为问题呢?又该如何解决呢?

  上一期林红老师专栏,我们介绍了6-11岁学龄儿童常见的心理与行为问题,而那些存在特殊情况的孩子都有哪些心理与行为问题呢?又该如何解决呢?

  “ 学龄儿童被管教和体罚的问题”

  当有些父母或老师智穷计尽时,经常用严厉的惩罚甚至体罚来管教孩子。如威胁孩子:“你要是那么做,今年暑假哪儿都别想去!”或者“我打断你的腿!”频繁使用严厉的惩罚方法的父母或老师通常并未意识到——很多时候,体罚常常是父母或老师本身的心情反应出来的行为。因此,不但没有管教的意义,而且会给孩子带来心身的创伤。

  更有甚者,罚站数小时、不准吃饭或者打伤皮肉。父母的不理智地威胁或打孩子,就是教孩子用攻击性的方法去对待别人。其实,有一些惩罚的方法父母可以尝试使用。 如:短时间罚站,关在房间里不许出来玩,不许看电视等。是通过惩罚孩子从而达到改变孩子不良行为的目的。

  正确应用温和的惩罚要遵守以下原则:有节制地应用惩罚;只限用温和的惩罚;不良行为发生后马上惩罚;当您能自控时再施予惩罚;扼要讲明惩罚的原因;避免体罚。

  “ 孩子逃学、离家出走的行为”

  学龄儿童冲动性地发生逃学和离家出走的行为,这是一种非适应性的行为,可能由不同的原因引起。

  例如:有些孩子上网打游戏,家长不允许,于是孩子干脆逃出家去玩,但又害怕被父母处罚,所以不敢回家;有的孩子结交一群坏朋友,一起喝酒、抽烟、偷东西等,不肯回家;还有的孩子在家犯了什么过错,害怕会被家长发现而严重处罚,也会逃离家。

  一般来说,假如这种行为重复发生,就可能形成习惯。因此,老师和家长要趁早找到孩子逃学和离家出走的原因,以免类似的行为再发生。

  “ 学业压力”

  孩子上学后,父母关心子女的学习成绩是很正常的现象。然而,有的父母对于子女的学习成绩过于关注,少了一分,就要训斥子女,给孩子施加过大的学业压力。这样的父母,要扪心自问,这样逼迫孩子念书,到底是为自己好还是为孩子好?

  其实,孩子读书学习的目的,不只是获得好成绩,考上好学校。最重要的是通过学习的过程,激发起孩子学习的兴趣和动机,并寻找到合适的学习方法,这才是受用一生的。而不是逼迫孩子拿高分。

  如果孩子出现了下述情况,他可能是因过度的学习压力发生了适应不良:抄作业或不完成作业;害怕考试,对考试表现出明显的焦虑;考前分过紧张,睡不好觉;考试时脑子一片空白;因成绩差而过分自卑;不愿意和家长讨论有关学习的事;或者因为学习好,稍有失误就痛不欲生。

  “ 其他特殊障碍”

  1、注意缺陷多动障碍患病率约5%—8%,主要核心症状是注意缺陷、多动和冲动。在上小学之前,就多少可以被注意到。但到了上小学后,不容易安静坐在教室里,无法专心念书,而容易被老师发觉。

  2、抽动障碍患病率6%—12%。是具有明显遗传倾向的神经精神性障碍。主要表现为不自主的、反复的、快速的一个部位或多部位肌肉运动抽动和发声抽动,并可伴有注意力不集中、多动、强迫性动作和思维或其他行为症状。病症可以是短暂性的或慢性的,也可能持续终身。

  3、品行障碍患病率1%—2%,指在儿童和学龄儿童期反复、持续出现攻击性和反社会行为。包括偷窃、逃学、离家出走、说谎、纵火、虐待动物、性攻击、躯体攻击、违抗与不服从、破坏性行为等一系列异常行为。最小开始得病的年龄是5岁,多数在儿童晚期或少年早期开始起病。

  4、特殊发育障碍

       1)学习障碍

  患病率2%—10%,这类儿童在倾听、阅读、书写、表达、推理、计算等方面的基本心理过程存在一种或一种以上的特殊性障碍,可伴随终身。这类儿童不存在感觉器官和运动能力的缺陷,并且智力正常,学习困难也不是原发性情绪障碍或者教育方法不良所导致的。

  2)运动技能障碍

  学龄期儿童发病率大约为1.6%—6.0%,又称发育性运动协调障碍,主要特征是运动的协调性方面明显损害。运动协调能力低于正常同龄儿童,明显影响到正常生活。

  3)沟通障碍

       沟通障碍儿童中男性为8%,女性为6%。指在发出语声、使用口语进行沟通或理解他人的说话内容方面存在困难。幸运的是沟通障碍随年龄增长而消失或减弱。

  对于这些比较特殊的障碍,多少与神经系统有关,有这样倾向的问题,就要找儿童精神科医师及早就诊和治疗。

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北大医疗心理学院专家  林红

  北京大学精神卫生研究所儿童精神科医生,北京大学临床心理中心办公室主任。

  中国心理卫生协会心理治疗与心理咨询专业委员会秘书长、常务委员,儿童少年心理治疗与心理咨询学组副主任委员。

  德中心理治疗研究院家庭学组秘书长。

  中国女医师协会心身医学与临床心理学专业委员会委员。

  擅长领域:

  家庭心理治疗,在儿童情绪和行为问题、亲子关系问题、儿童养育问题等方面尤为突出。

  培训经验:

  参与国家级继续医学教育项目授课,在北京大学医学部开设研究生选修课《恋爱婚姻与家庭》,多次承担北京大学医学网络教育学院应用心理学专业教学任务。


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