成长案例 当前位置:>首页 > 成长案例

北大医疗脑健康-培养孤独症儿他自发性假想游戏

发布时间: 2018-12-21  作者:北大医疗脑健康 来源:北大医疗儿童发展中心 阅读量:104

摘要:珊珊和爸爸一起玩看病的假想性游戏。他们准备了一套医生、护士常用的道具玩具。珊珊假装护士给爸爸打了一针,并用一张纸巾当做创可贴给爸爸贴上。爸爸高兴地表扬了珊珊,同时强化了她,给她一个玩具娃娃继续玩这个游戏。

案例:

  珊珊和爸爸一起玩看病的假想性游戏。他们准备了一套医生、护士常用的道具玩具。珊珊假装护士给爸爸打了一针,并用一张纸巾当做创可贴给爸爸贴上。爸爸高兴地表扬了珊珊,同时强化了她,给她一个玩具娃娃继续玩这个游戏。


  这里,珊珊的爸爸在强化珊珊自发性假想游戏行为方面做得很好。


  北大医疗脑健康儿童发展中心导师分析指出,任何能够达到目的的指令、问题及机会都需要得到强化。意思是说,儿童要在一定程度上鼓励孤独症儿童去尝试,但不能冒险只强化他们正确的反应。近年来研究表明,如果一个孤独症儿童在朝目标努力的过程中得到了鼓励及强化,那么,孩子反应的动力可以得到显著提高。


  在关键性技术中主张,也是用得最多的强化形式就是自然强化。下面就是一个很好的运用自然强化的例子。儿童希望扩展强强的假想游戏。强强选择了一个玩具飞机玩。他喜欢将一个小人儿放进飞机,然后让他们到处飞。当飞机“着陆”后,儿童说:“下次飞行,让我们带他们(小人)去吃午饭吧。”当飞机再次“降落”后,强强把小人儿拿出来,并说:“吃比萨。”儿童说:“很棒!让我们把这个积木当做比萨吧。”强强听到后便拿起积木“喂”小人儿“吃比萨”。儿童表扬强强说:“真棒!现在,小人儿吃饱了,可以起飞了。”强强高兴地飞起了飞机。


  在设计游戏的时候,儿童要注意以下几个方面。一是,根据PRT的原理遵循孩子的兴趣。兴趣是最好的老师,只有兴趣,才能激发他们主动学习的动力,游戏才可能有往下发展的机会。二是,目标明确。只有明确了目标行为,才能有计划地设置机会,在游戏中创建更多的教导机会,使游戏玩得更有意义。三是,有序地晋级,使孩子轻松、顺利地达到终极目标。四是,所有的目标行为尽量与生活接轨,在生活中进行,这也就是PRT强调的教导在自然环境中进行的原则。否则为游戏而游戏,也只能是在小范围内解决部分问题,无法解决实际生活中真真切切存在的问题。


参与评论

登录后参与讨论

最新评论

咨询热线 HOT LINE

400-0812-698

北京北大医疗脑健康科技有限公司

Address:北京市海淀区成府路298号中关村方正大厦5层

Tel:010-82524322(人力行政部)

Email:njk.rlzyb@jtmail.founder.com

北大医疗儿童发展中心

北医教研院

社群嗨脑仁

北大医疗儿童发展中心地址
微信公众号
网站地图